發布日期：2022-07-14 點擊率：42
精益生產目前已成為高等教育機構和繼續教育機構的基礎課程，但是，如果只是在課堂里講講知識，學期末考考理論，是遠遠不夠的。
真正想讓學生"學有所成"，得有一些專門的工具來輔助教學。這工具肯定不能隨便選選，必須得是嚴格遵循精益原則而設計出來的工具，才有資格進入大學課堂。
大學里的 Kaizen 和精益生產
工程專業的學生，如果想要了解公司如何保持高效生產，理論課是基礎，比如熟悉 Kaizen 概念及其實踐、持續流程和七種 Muda。這是掌握各種方法的利弊并為未來做好充分準備的唯一途徑。
但我們還可以更進一步，比如像德國科隆應用技術大學這種具有前瞻性的教育機構，采用精益管系統來確保學生獲得實踐經驗。設想一下，自己親手設計一條生產線然后在這條生產線上工作，會是什么感覺?過程是否像書上說的那么容易?
這所大學的汽車系統與生產學院的教授 Ables 認為，在大學里建立精益生產的核心理念是：不僅希望為學生提供理論基礎，更要鼓勵學生竭盡所能去發現精益工廠如何運作以及需要采取哪些措施才能讓其運轉起來。
精益管中的精益生產
這段時間，學生們正在學習如何建立一個星形的生產系統，就像一個中心倉庫給所有圍繞它的工作臺供應物料。科隆應用技術大學的精益工廠非常適合訓練學生建立小型、高效的生產單元。這也要歸功于 item 的 D30 精益生產裝配系統。
整個精益工廠由第二代精益生產裝配系統搭建而成。Abels 教授講到："我們考察了很多這種精益管型材，但是 D30 真正讓我們愛不釋手的原因是它嚴格遵循了精益原則。"
可這不是應該的，教授解釋說："我們在精益研究中有一些典型案例，比如想擰緊長螺栓時，就會問學生'什么時候變得精益?'和'什么時候開始實現價值創造?'實際上，價值創造只會在最終緊固時發揮作用。這些元件也是如此——它們的設計讓您可以將其簡單的插入精益管并且轉動半圈就可快速擰緊。"
重復使用是精益管的基礎
學生們還希望系統能夠既靈活又壽命長，質量還要好。實際上，組件必須能夠反復拆卸使用并重新組合。只有復原性很強的精益管系統才能滿足這些要求，正如 Abels 教授所說的："我們的學生通常是10人一組，在半天的時間內建立一個系統。實踐時間要快，因為我們還要傳授該方法背后的專業知識。在講解的過程中經常會需要反復拆卸所有零件。"
D30 精益生產裝配組件系統中的鋁型材精益管已經在實際中證明了其價值所在，因為精益生產系統就是為工業環境的日常使用而開發的。
"這個系統保存完好，幾乎沒有任何損壞。"Abels 教授說，"由于采用了緊固技術，我們可以反復利用它。這非常重要，特別是在大學環境中。"
精益工作臺的新設想
學生在練習如何擴展和重新裝配結構時，精益生產裝配組件系統的優勢才更加明顯。集中存儲轉換為傳動架存儲系統就是一個典型例子，這其中涉及到學生必須將整個精益工作臺單元重新安置到另一個房間里。
只有在裝配組件系統能夠確保緊固件長期穩固的情況下，這才行得通。"我們并不是總能找到相同的解決方案，"Abels 教授指出："一個小組設計的存儲架可能看起來與另一組設計的完全不同。item 的系統具有這種靈活性，這意味著學生我們可以重現學生想要做的任何東西。如果我們想融入后期的創新，也能很快做到。"
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